面试可能考到的问题
学习习惯类孩子在教室静坐十分钟，观察孩子能不能静下心来。 带孩子去图书馆阅读，观察孩子的看书习惯。 给孩子讲故事，让孩子复述情节并回答问题，考察孩子的记忆力、专注力、语言组织能力等。一些可住宿的小学，特别关注孩子的基本生活自理能力，是否会自己穿衣、叠被等。 当年红极一时的“系鞋带”难题：现场将孩子的鞋带解散，让他们重新系上。有学校将小内衣、袜子和被子零散地摆在桌上，让孩子现场整理。不一定要叠整齐，更看重有没有整理的意识。在一个教室里同时安排多个游戏，让孩子排队参与，有些孩子，见机行事，哪边队伍人少，就先往哪边站；也有些孩子东排排西站站，不能专注地完成一项任务。从中体现孩子的观察、处事能力。
行为习惯类一般以隐性考察居多，关注孩子心理特征和行为习惯。面谈开始前，学校给每个孩子都发了一颗糖，告诉他们面谈时不能吃，见到爸爸妈妈以后才可以吃掉。 进校门后，孩子有没有哭闹，会不会主动问老师好，坐过的椅子会不会放正，散落的东西会不会收拾好……这些细节有时也是老师观察的重点。部分住宿制学校会通过孩子在整个报名过程中的综合表现，考察孩子是否有住校学习的心理准备以及生活统筹能力。
常识问答类要求孩子说自己的名字，并回答出自己的家庭住址，报出家里的电话号码。有家长称这是“基础题”。观察不同容器里的水，判断哪个水多、哪个水少，主要考查孩子的生活经验。 辨别地图、建筑、动物和水果、蔬菜的特征等。
健康协调类主要考查孩子身体健康状况以及肢体协调性等，设计跳远、走路、拍皮球、筷子夹玻璃弹珠等活动。 有的学校会安排如测视力等健康测试。
家庭教育类设计亲子小游戏，让孩子家长一起玩，看孩子和家长在互动中的表现。 对家长摸底，如填写调查问卷，设置如“周末和节假日，家长应该带孩子做些什么”“家长一年平均的读书量是多少”“每周有几天父母会和孩子共进晚餐”等问题。
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